Новости

Интересной и увлекательной была экскурсия в Замковый комплекс г. п. Мир" . Учащихся заинтересовали различные виды шашек, офицерских саблей, морских шпаг .

В подростковом возрасте изменяются условия жизни и деятельности подростка, что приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых.
Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.
Происходит психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают.
В подростковом возрасте самооценка неустойчива, то и дело колеблется от предельно высокого уровня до крайне низкого; подросток склонен считать себя либо гением, либо ничтожеством- третьего для него не существует, подросток должен быть в своих глазах очень умным, очень красивым, очень смелым, очень способным… а если он вынужден признать, что хоть что-нибудь у него не так, не на высшем уровне, то мнение о себе падает сразу и по всем пунктам.
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те в или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным.
Подростков, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением.
Девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мораль).
Девиантное поведение определяется биологическими и социальными факторами.
Влияние биологических факторов спорно, не потому что нет такого влияния, а потому что существующие исследования не дают достаточно доказательств для четко очерченной зависимости между асоциальным поведением и конституционно-биологической обусловленностью человека.
Характеристика семей, вызывающих асоциальное поведение:
• семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания; пристрастие к наркомании, алкоголю или асоциальное
• поведение;
• семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность, доминирующее влияние одного из родителей, проявление насилия;
• семьи, в которых отец является авторитетом и в то же время не интересуется личностным развитием ребенка, а мать отвечает за воспитание ребенка;
• семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку; штрафным воздействием; ограничивающим характером; авторитарным воспитательным воздействием направлено на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка; либеральным воспитательным воздействием, затрудняющим формирование системы ценностей и норм у ребенка; чрезмерной опекой над ребенком; воспитание ребенка в духе неуважения к общественным нормам и формам социального контроля.
Тест для родителей «Стратегия семейного воспитания».
Родители самостоятельно анализируют результаты теста.
Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определённый стиль воспитания.
Авторитетный стиль. Вы осознаёте свою важную роль в становлении личности ребёнка, но и за ним самим признаёте право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересмотреть свои позиции.
Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребёнок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Не удивительно, что ребёнку порой неуютно под вашим контролем.
Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребёнка, считаете простительным его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, вы не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода?
Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребёнку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!
Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь идёт о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы хотите видеть своего ребёнка, а также и самого себя как родителя.
Как правильно общаться с подростком?
Каждый родитель в праве сам выбирать стиль общения со своим ребенком. Так, одна категория родителей не принуждает ребенка к каким-либо действиям во время разговора, а другая – уверена, что добиться результата от общения можно исключительно путем применения разного рода требований к ребенку. В первом варианте между родителями и детьми складываются дружеские взаимоотношения, так как общение родителей со своими детьми основывается на советах, просьбах, шутках. А во втором случае формируется приказной характер общения, выражающийся в строгом тоне, излишней резкости и грубости, непрекращающихся требованиях и постоянном запугивании.
Стиль общения родителей со своими детьми оказывает непосредственное влияние на формирование нравственного воспитания ребенка.
Общение, которое формируется на основе взаимоуважения, доверия позволяет развивать у детей чувство максимальной самостоятельности, чувство собственного достоинства и доброжелательность к окружающим людям. Приказной стиль развивает у детей привычку подчиняться окружающим, не проявлять собственную инициативу, наблюдается скрытость, а порой и жестокость.
Отрицательные эффекты от воспитания в пределах семьи могут быть не только результатом сложных отношений между членами семьи, но и при неравномерном разрастании доброжелательных эмоциональных контактов. Необходимо найти «золотую середину» при общении родителей с детьми, не стоит одаривать своих детей родительской любовью в неограниченном количестве, так как это может привести к эгоизму со стороны детей. В то же время не стоит быть слишком грубыми по отношению к ним.
Функция общения заключается в том, что общающиеся стороны могут получать и давать оценки другой стороне. В первую очередь на формирование отношения к себе играет общение ребенка со своими родителями. Очень важно обеспечить такое общение родителей с детьми, которое не будет мешать ребенку, а напротив, будет позволять производить адекватную оценку способностей и возможностей личности.
Помните, каждый ребенок уникален – не стоит его приравнивать, а тем более сравнивать с другими детьми. Правильный стиль общения является залогом успешного становления личности. Будем же к подростку внимательны и добры.
Анкета для родителей «Отклоняющееся поведение».
1.Какие формы поведения Вы назвали бы отклоняющимися от нормы?
а)Нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий); б)Побеги из дома; в)Грубость, сквернословие;
;г)Употребление алкоголя, пьянство; д) Курение; е)Раннее начало половой жизни; е)Хулиганство ; ж) Унижение других; з) Воровство; и)Неподчинение, критика взрослых; к) Ношение «вызывающей» одежды; л)Отрицательное отношение к учёбе; м) Драки, нанесение телесных повреждений; р) Употребление наркотиков; т)Что-то ещё
Какие из них Вы считаете наиболее распространёнными среди сверстников ваших детей (назовите соответствующие номера ответов из первого вопроса)?
2.Сколько, примерно, времени в день Ваш ребёнок (или Ваши дети) предоставлен самому себе?
а) Не более 1 часа; б) 2-3 часа; в) 4-5 часов; г) 6-8 часов; д) Более 8 часов; е)Затрудняюсь ответить
3.Что обычно делает Ваш ребёнок в свободное от учёбы время?
4.Что, с Вашей точки зрения, является основными причинами отклоняюшегося от нормы поведения?
а)Стремление получить сильные впечатления; б)Заболевания ребёнка
5.К какому из специалистов Вы обратились бы в первую очередь за помощью, если бы у Вашего ребёнка появились проблемы в поведении?
а)Классному руководителю; б) Школьному психологу; в)Социальному педагогу; г)Психотерапевту; д) Инспектору по делам несовершеннолетних; е)Врачам; м)Справились бы самостоятельно; н)К кому-то ещё; л)Затрудняюсь ответить
6.Возникают ли у Вас опасения, что Ваш ребёнок может попасть в плохую компанию?
а)Да; б)Нет; в)Затрудняюсь ответить
Тест «Стратегия семейного воспитания».
Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы теста, выбрав из четырёх предложенных вариантов ответа один, который наиболее соответствует воспитательной системе вашей семьи.
1.Чем, по Вашему мнению, в большой мере определяется характера человека – наследственностью или изменчивостью?
А. преимущественно воспитанием; Б. сочетанием врождённых задатков и условий среды
В. главным образом врождёнными задатками ;Г. ни тем, ни другим, а жизненным опытом
2.Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности
Б. абсолютно с этим согласен; В. готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей
Г. затрудняюсь ответить, не задумывался об этом
3.Какие из суждений о воспитании Вы находите наиболее удачными?
А. «Если вам нечего сказать ребёнку, скажите ему, чтобы он пошёл умываться». (Эдгар Хоу).; Б. «Цель воспитания – научить детей обходиться без нас». (Эрнст Легуве).
В. «Детям нужны не поучения, а примеры». (Жозеф Жубер).
Г. « Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному». (Томас Фуллер).
4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит
Б. считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять интерес, возникающий у детей к этим вопросам
В. когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявления безнравственности. ;Г. конечно, в первую очередь, это должны сделать родители
5.Как Вы обычно поступаете, когда требуется ребёнку дать деньги на карманные расходы?
А. если просит, можно и дать; Б. лучше всего регулярно выдавать определённую сумму на конкретные цели и конкретные расходы
В. целесообразно выдавать некоторую сумму на определённый срок (на неделю, на месяц), чтобы ребёнок сам учился планировать свои расходы
Г. некоторую сумму выделяем на определённый срок, а потом расходы мы обычно обсуждаем в доверительной беседе.
6.Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребёнка обидел одноклассник?
А. огорчусь, постараюсь утешить ребёнка; Б. отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика; В. дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не долгие; Г. посоветую ребёнку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях
7.Как Вы отнесётесь к сквернословию Вашего ребёнка?
А. постараюсь донести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей это не принято
Б. сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребёнка впредь надо оградить
В. подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы
Г. ребёнок имеет право выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе
8.Ваш ребёнок-подросток хочет провести время на даче у друга, где соберётся компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустите Вы его?
а. ни в коем случае. Такие сборища до добра не доведут. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших
б. возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надёжных ребят
в. он вполне разумный человек, чтобы сам принять решение. Хотя, конечно, в его отсутствие буду немного беспокоится
г. не вижу причины запрещать
9.Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребёнок Вас солгал?
А. постараюсь «вывести его на чистую воду» и пристыдить
Б. если повод не слишком серьёзный, не стану придавать значения
В. расстроюсь; Г. попробую разобраться, что его побудило солгать
10.Считаете ли Вы, что подаёте ребёнку достойный пример?
А. безусловно; Б. стараюсь; В. надеюсь; Г. не знаю
Обработка результатов.
Стиль поведения
Номера вопросов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Авторитетный
б
в
в
г
в
г
а
б
г
б
Авторитарный
а
а
г
в
б
б
б
а
а
а
Либеральный
в
б
б
б
а
а
г
в
в
в
Индифферентный
г
г
а
а
г
в
в
г
б
г
Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь идёт о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением.
Авторитетный стиль. Вы осознаёте свою важную роль в становлении личности ребёнка, но и за ним самим признаёте право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересмотреть свои позиции.
Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребёнок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Не удивительно, что ребёнку порой неуютно под вашим контролем.
Либеральный стиль. Вы высоко цените своего ребёнка, считаете простительным его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, вы не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода?
Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот немало. Свои проблемы ребёнку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!

Ребята побывали на экскурсии в костёле Святого Николая в г. П.Мир и познакомились с историей создания .
Костел в Мире был освящен в середине 1605 года. Главным архитектором проекта считается Бернардони. В середине 19 века, после польского восстания, храм был переосвящён в православную церковь. В 1920-21 годах был возвращен католикам. После Второй мировой войны сильно пострадал и был восстановлен лишь в начале 21 века. Это краткая история костела.
Готико-ренессансный костел возвел Миколай Крыштоф Радзивилл. Его освятил брат Миколая, епископ виленский и краковский, кардинал Юрий Радзивилл в начале 17 века в честь небесного покровителя основателя храма — святого Николая Мирликийского. Трехнефая базилика венчается на главном фасаде мощной четырехъяпусной квадратной у основания башней-звоницей оборонительного характера, она покрыта крышей виде шатра. Две башни размещаются по обе стороны от звонницы.
Сакристии примыкают к алтарю, в которые «впаяны» пятигранные пристройки в виде башен, за счет чего план храма похож на латинский крест. Костел в готико-ренессансном стиле является пластичным архитектурным монументом с графически выразительным «знаковым» силуэтом. В 1609 году рядом с храмом была построена двухэтажная плебания, которая сохранилась и сегодня, но уже в другом статусе.
По фундации Радзвилла Сиротки при костёле также были созданы госпиталь братства святого Скапулярия и школа для детей. Госпиталь был разрушен во время военных действий в середине ХVІІ века. Многие здания сильно пострадали во время Северной войны. Князь Радзивилл Рыбонька восстановил костёл, плебанию, хозяйственные постройки и заказал величественный колокол в знак победы над шведами. В ХІХ веке прихожанином костёла являлся известный поэт Владислав Сырокомля. Во время восстания 1863—1864 годов костёл был пунктом сбора повстанцев, в результате после подавления восстания царские власти передали костёл православной церкви. В 1865 году была произведена радикальная реконструкция храма с целью придать храму «православный» вид.
Храм сильно пострадал во время Второй Мировой Войны и простоял полуразрушенным вплоть до конца XX века. В 2000 году храм был возвращён католикам и реставрация его закончилась не так давно.

Храм сохранился практически в первозданном виде.

Семинар-практикум «Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков»

День единения народов Беларуси и России – важная дата в жизни Союзного государства. Она отмечается с 1997 г., когда в Москве президенты Беларуси и России подписали Договор о Союзе Беларуси и России.

"Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростка"

Семинар-практикум «Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков»

22 марта в Замковом комплексе «Мир», прошла патриотическая акция по увековечиванию памяти жертв геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и памяти всех погибших жителей, которые были уничтожены фашистскими карателями.

Этот день для проведения патриотической акции был выбран неслучайно. Именно 22 марта 1943 года деревня Хатынь была стерта с лица земли. В тот день заживо сгорели 149 человек, в том числе 75 детей. Гитлеровские каратели согнали местных жителей в стоявший на окраине деревни сарай и подожгли. Спасавшихся от огня людей расстреливали из пулеметов и автоматов. Хатынь – лишь один из многих примеров фашистского геноцида в Беларуси.

И эта трагедия действительно огромна, но, в свою очередь, дробится на тысячи эпизодов, что коснулись судеб многих людей, войдя в их личную жизнь бедой, связанной со страданием и болью.

Фашистами в Мире в годы Великой Отечественной войны было убито около 3 000 человек. На тот момент это половина всех жителей нашего небольшого населенного пункта.

18 марта учащиеся второго класса посетили выдающееся оборонное сооружение XVI столетия, занесенное в Список всемирного наследия Юнеско, Мирский замок.
Посетили башню, где пройдясь по крутым ступеням, ощутили дух средневековья, музейную экспозицию с бальной залой, трапезной, охотничьей, посетили подвал. Обошли замок, где увидели оберег, благодаря которому, замок сильно не пострадал во время войн, которые в разные века проходили через нашу территорию.
Экскурсия детям понравилась, впечатлила, никого не оставила равнодушным.
Большое спасибо за прекрасную экскурсию!

15 марта наша страна отмечает государственный праздник — День Конституции РБ. В нашей стране Конституция — это основной закон, в котором прописаны права и обязанности каждого гражданина нашей республики, избирательная система, государственный строй. Благодаря Конституции любой человек в нашей стране имеет право на достойную жизнь и личностное развитие.

Для рассмотрения и обсуждения учащимся были предложены следующие информационные блоки:

- «Диверсионная деятельность партизан»;

- «Рельсовая война»;

- «Разгром вражеских гарнизонов»;

- «Партизанские рейды»;

- «Пропаганда и агитация среди партизан и населения»;

- «Взаимодействие партизан, подпольщиков и мирного населения».

26 лютага для вучняў 6 "А" класа была арганізавана конкурсна-гульнёвая праграма "Слова роднае - вечнасці след". Праца з разнастайнымі заданнямі (прыпынкі "Словаведы", "Перакладчыкі", "Таямнічая скрыня", "Крылатыя паштоўкі", "Веру - не веру" і многія іншыя) садзейнічала абуджэнню цікавасці да беларускай мовы, развіццю творчых здольнасцей вучняў, уменняў працаваць у камандзе. А галоўнае - дзеці яшчэ раз пераканаліся ў багацці і выразнасці роднага слова, унікальнасці нашай мовы.

У каждого читающего эту информацию родителя своя судьба, свой
характер, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех —
это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что дети — это наше
будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое
воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир
взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы
наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и
горестями, были откровенны. Мы предлагаем Вам сегодня подумать о
нашем общении с детьми.
Что же такое общение? Возможно это встреча, отдых, досуг, поддержка,
доверие, родители, отпуск, совместное дело, развлечения, хобби, обмен
информацией и т.д.
А вот какое определение понятию даёт психолог Занков: Общение вообще, а
в семье в частности — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка,
направленный на взаимное познание, установление и развитие
взаимоотношений и предполагающий взаимовлияние на состояния, чувства,
мысли, взгляды, поведение и регуляцию совместной деятельности.
Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить
примеры из жизни, лишения общения. Екатерина вторая продержала в
заключении будущего наследника российского престола более 20 лет, и его
развитие осталось на уровне 5 летнего ребёнка…. Это и пример когда
девочка росла в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное
развитие.
Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким
вы видите общение с вашими детьми? Какие встречаются трудности?
Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в
очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто
пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на
общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания и недоверия,
возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за
сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут. Это ли не парадокс!
Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании
детей столь открытых в данном возрасте.
Психологи подразделяют несколько стилей общения.
Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким
должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих
требованиях они очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что
ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они
отдают приказы и ждут, что ребёнок вточности их исполнит. Закрыты для
постоянного общения с детьми, устанавливают жёсткие требования и
правила, не допускают их обсуждения, позволяют детям лишь в
незначительной степени быть независимыми. Их дети, как правило,
замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны. Девочки на
протяжении подростковоговозраста остаются пассивными и зависимыми.
Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
Либеральный
Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными
его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны к
запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку
такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует
поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т.е. руководство родителей
незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому дети
склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно и
импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети
становятся сильными и решительными, творческими людьми.
Индифферентный стиль
Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными,
поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать
самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку с
вашей стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений,
безразличны к собственным детям, закрыты для общения, если безразличие
родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает,
чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность
к поведению, отклоняющемуся от нормы.
Авторитетный стиль
Родители осознают важную роль в становлении личности, но за ним
признают право на саморазвитие, осознают какие требования необходимо
диктовать, а какие обсуждать. Открыты для общения, признают и поощряют
автономию детей, допускают изменению своих требований в разумных
пределах. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, развит
самоконтроль, хорошо учатся, обладают высокой самооценкой.
Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье.
Фразы родителей:
Указание: Убери игрушки, вымой посуду, сходи в магазин.
Обмен информацией: Замечательный отрывок из рассказа, его продолжение
можно найти в сборнике…
Поощрение: В твоём рисунке хорошо виден контур, гармонично подобраны
краски! Молодец!
Психологическая поддержка: Постарайся выполнить аккуратно домашнее
задание.
Угроза: Сейчас же наведи порядок в комнате, приду, проверю!
Вывод: Если каждый проанализирует своё общение с ребёнком, то
обнаружит, что среди наших фраз, обращённых к детям, чаще преобладают
слова, содержащие указания, иногда угрозу, реже обмен информацией, ещё
реже поощрения и хвалу.
Доверительность общения
Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы
отношения становились доверительными?
- Поощрения
- Похвала (Выражение радости и благодарности)
- Развлечения (совместные прогулки) газеты, рисунки детей)
- Восхищение
- Сравнение почитаемым авторитетом
- Проявление уважения
- Ласка (добрые слова и прикосновения)
И самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте
поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте
конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты
сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально в
течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в
нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это закончится?
Перед вами несколько советов от Д. Карнеги, которые возможно помогут
преодолеть возникшие проблемы в общении.
Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств человека.
Обращая внимание на их ошибки, делайте это в косвенной форме
Прежде, чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.
Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.
Давайте возможность человеку спасти своё лицо.
Хвалите человека за каждый, даже скромный его успех и будьте при этом
искренними в своём признании и щедры в похвалах.
Создайте доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который вы
хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите
его увлечь, легко выполнимым.
Делайте так, чтобы было приятно исполнить то, что вы хотите.
Невербальное общение
В общении огромную роль играет невербальное общение. Невербальное
общение — это использование мимики, жестов, взгляда. К нему относится
тактильное общение, т.е. телесное прикосновение — это похлопывание по
плечу, поглаживание по голове, поцелуи, просто прикосновения.
Теперь давайте проведём экспресс анкету:
С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?
Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время
общения с вами?
Вывод: Чаще улыбайтесь, искренняя улыбка поможет снять недоверие,
создаст благоприятную обстановку для общения, улыбающийся человек
располагает себя к общению, об этом говорят и детские рисунки.
Теплота и мягкость обращения подбадривают, вселяют уверенность,
способствуют развитию привязанности к родителям, друзьям, самому себе. И
в сегодняшнем разговоре нам не хотелось бы ставить точку. Возможно,
сегодня мы не решим всех проблем по этому вопросу, но если вы задумались,
взяли себе на заметку некоторые советы, значит, разговор состоялся.
Помните!
Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.
Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.
Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.
Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.
Ребенка хвалят — он учится быть благородным.
Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.
Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.
Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.
Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь в
этом мире.